Fakülte meşgul olan şey, bir Hemingway hikayesinden şarap kelimesini nasıl tükettiğinde, Brontë'yi zina ettiği için öğretmemeye karar verdiklerinde gerçekten bir işine odaklanabilir mi?
(Could one really concentrate on one's job when what preoccupied the faculty was how to excise the word wine from a Hemingway story, when they decided not to teach Brontë because she appeared to condone adultery?)
"Tahran'daki Lolita okuma", Azar Nafisi, edebi çalışmaların ahlaki içerik için incelendiği baskıcı bir ortamda eğitimcilerin karşılaştığı zorlukları yansıtıyor. Fakülte, şaraba yapılan referansları kaldırmak için bir Hemingway hikayesi düzenlemek veya zina yönünde algılanan tutumları nedeniyle Brontë'yi öğretmemeyi seçmek gibi, görünüşte önemsiz konular hakkında tartışmalar tarafından tüketildiğinde eğitim görevlerine odaklanmanın mümkün olup olmadığını sorguluyor.
Bu durum, Nafisi'nin bu kısıtlamaların literatürle derinlemesine etkileşime girme yeteneğini nasıl azalttığını gösterdiği için sansür ile sanat ve edebiyatın önemi arasında daha geniş bir mücadeleyi vurgulamaktadır. Anlatı, ideolojik endişelerin akademinin temel misyonunu nasıl gölgede bırakabileceğini ve eğitim ve ifade özgürlüğü arasındaki ilişkiyi karmaşıklaştırabileceğini ortaya koyuyor.