Sanırım öğretmenlerin hala çocukların bilgiyi ele alabileceğini düşündükleri bir zamanda eğitilecek kadar şanslıydım. Bize güvendiler. Sonra karar verdikleri bir zaman geldi çünkü sınıftaki her çocuk artık onlara öğretmeyecekleri şeyleri anlayamadı veya hatırlayamadı çünkü daha az iyi olanlarda adil değildi. Böylece bilgiyi sakladılar. O zaman sanırım bir sonraki öğretmenlerin saklanacak bilgisi yoktu.
(I suppose I was lucky enough to be educated at a time when teachers still thought children could handle knowledge. They trusted us. Then there came a time when they decided that because not every kid in the class could understand or remember those things they wouldn't teach them anymore because it wasn't fair on the less good ones. So they withheld knowledge. Then I suppose the next lot of teachers didn't have the knowledge to withhold.)
Yazar, öğretmenlerin öğrencilerin karmaşık bilgiyi emme kapasitesine inandıkları geçmiş bir eğitim deneyimini yansıtır. Bu ortam, öğrencilere olan güveni teşvik etti ve öğretmenler çekincesiz bir zengin bilgi verdikçe öğrenmeyi teşvik etti.
Bununla birlikte, eğitim felsefesinde bir değişim meydana geldi; Öğretmenler, mücadele edenlere haksız olduğuna inanarak zorlu içeriği saklamaya başladılar. Bu, paylaşmak için bilgi derinliğinden yoksun, tüm öğrenciler için sınırlı öğrenme fırsatları döngüsünü daha da sürdüren bir nesil eğitimciye yol açtı.