Một phần nữa của bằng chứng cho thấy việc đọc được chỉ định không có gì xảy ra.
(one more piece of evidence that assigned reading makes nothing happen.)
Trong cuốn sách của Joan Didion "nơi tôi đến", cô lập luận rằng chỉ đơn thuần là chỉ định các bài đọc không dẫn đến sự tham gia hoặc hiểu biết có ý nghĩa. Cô gợi ý rằng các tài liệu bằng văn bản không thể khơi dậy việc học hoặc hành động chân chính, nhấn mạnh những hạn chế của việc tiêu thụ văn bản thụ động. Quan điểm của Didion nhấn mạnh sự cần thiết cho sự tương tác sâu sắc hơn với vật liệu để tạo ra tác động thực sự. Quan điểm này thách thức các thực tiễn giáo dục thông thường ưu tiên danh sách đọc mà không thúc đẩy các cuộc thảo luận quan trọng hoặc học tập kinh nghiệm. Cái nhìn sâu sắc của Didion đóng vai trò như một lời nhắc nhở rằng sự hiểu biết thực sự đòi hỏi nhiều hơn là đọc; Nó đòi hỏi sự tham gia tích cực và suy ngẫm về một phần của học sinh.
Trong cuốn sách của Joan Didion "nơi tôi đến", cô lập luận rằng chỉ đơn thuần là chỉ định các bài đọc không dẫn đến sự tham gia hoặc hiểu biết có ý nghĩa. Cô gợi ý rằng các tài liệu bằng văn bản không thể khơi dậy việc học hoặc hành động chân chính, nhấn mạnh những hạn chế của việc tiêu thụ văn bản thụ động. Quan điểm của Didion nhấn mạnh sự cần thiết cho sự tương tác sâu sắc hơn với vật liệu để tạo ra tác động thực sự.
Quan điểm này thách thức các thực tiễn giáo dục thông thường ưu tiên danh sách đọc mà không thúc đẩy các cuộc thảo luận quan trọng hoặc học tập kinh nghiệm. Cái nhìn sâu sắc của Didion đóng vai trò như một lời nhắc nhở rằng sự hiểu biết thực sự đòi hỏi nhiều hơn là đọc; Nó đòi hỏi sự tham gia tích cực và suy ngẫm về một phần của học sinh.