我二年级的老师巡视全班，问每个人长大后想做什么。我说，“我想环游世界，”他说，“你会在 21 岁之前结婚并怀孕，就像这个房间里的所有女孩一样。”
(My second-grade teacher went around the class and asked everybody what they were going to be when they grew up. I said, 'I want to travel the world,' and he said, 'You'll be married and pregnant by 21, just like all the girls in this room.')
这句话强调了早期社会和教育对孩子抱负的影响。演讲者环游世界的天真梦想遭到了基于性别规范的轻蔑、刻板的预测，这说明了偏见如何影响对潜力的看法。它反映了一种更广泛的文化模式，女孩的野心常常被巧妙地引导或限制，也许是在不知不觉中，走向婚姻和母亲等传统角色。一位老师的早期评论强调了权威人物如何影响孩子的自我形象，有时会扼杀与社会期望背道而驰的创造力和抱负。该声明带着沮丧的语气，承认性别陈规定型观念的持续强化可能会限制个人。它还提醒我们营造一个鼓励孩子们在没有先入为主观念的阴影下追求自己真正兴趣的环境的重要性。年幼的孩子很容易受到影响，权威人物的早期鼓励或劝阻可能会对他们的信心和未来目标产生长期影响。如果社会旨在支持所有儿童（无论性别）的多样化愿望，那么认识到这些根深蒂固的偏见至关重要。这句话鼓励我们反思，作为一个社会，我们如何挑战这种陈规定型观念，并提供支持性、开放式的环境来培育和增强每个孩子的梦想和抱负。
