يعاني بطل الرواية من الشعور العميق من النفور من الأساليب التعليمية التي تعطي الأولوية للتطابق على التعلم الحقيقي. يركز النظام المدرسي أكثر على تشكيل الطلاب لتناسب قالب ثقافي محدد مسبقًا بدلاً من إلهام المعرفة الحقيقية أو التفكير النقدي. يبدو هذا النهج مقيدًا وخلافًا لمعتقداته الشخصية ، حيث يهدف إلى إدامة المعايير الثقافية المعمول بها من خلال قمع الفردية والمنظورات الفريدة.
يبرز هذه النظرة الحاسمة التوتر بين التعليم التقليدي والحاجة إلى النمو الشخصي. بدلاً من تشجيع الاستكشاف والإبداع ، تسعى المؤسسة إلى الحفاظ على الوضع الراهن من خلال القضاء على أي سمات يمكن أن تقود الطلاب بعيدًا عن السرد الثقافي الثابت. في هذا السياق ، يشعر بطل الرواية بالعبادة ، واشتعلت بين الرغبة في الفهم والحواجز النظامية التي تعطي الأولوية للتناسق على الحرية الفكرية.