لأننا أرواح غير كاملة ، فإن معرفتنا غير كاملة. تاريخ التعلم هو مغامرة في التغلب على أخطائنا. لا توجد خطيئة في كونها مخطئة. الخطيئة في عدم رغبتنا في دراسة معتقداتنا ، وفي الاعتقاد بأن سلطاتنا لا يمكن أن تكون خاطئة.
(Because we are imperfect souls, our knowledge is imperfect. The history of learning is an adventure in overcoming our errors. There is no sin in being wrong. The sin is in our unwillingness to examine our own beliefs, and in believing that our authorities cannot be wrong.)
يناقش نيل بوستمان ، في كتابه "نهاية التعليم: إعادة تعريف قيمة المدرسة" ، العيوب الكامنة في المعرفة الإنسانية. ويشير إلى أن التعلم هو رحلة مستمرة حيث نواجه ونتعلم من أخطائنا. إن الإقرار بأن كونك مخطئًا هو جزء طبيعي من عملية التعلم ، يؤكد ساعي البريد على أنه لا يوجد عيب في الخطأ.
القضية الحقيقية ، وفقًا لرجل البريد ، تكمن في ترددنا في التشكيك في معتقداتنا والسلطات التي نثق بها. وهو يجادل بأن الفحص النقدي لإداناتنا أمر ضروري للفهم والنمو الحقيقيين ، مما يبرز أهمية الانفتاح على إمكانية عدم الصحيح.