الكتب المدرسية ، على ما يبدو لي ، أعداء التعليم ، أدوات لتعزيز العقائدية والتعلم التافهة. قد ينقذون المعلم بعض المتاعب ، لكن المتاعب التي يلحقون بها على أذهان الطلاب هي آفة ولعنة.
(Textbooks, it seems to me, are enemies of education, instruments for promoting dogmatism and trivial learning. They may save the teacher some trouble, but the trouble they inflict on the minds of students is a blight and a curse.)
يجادل نيل بوستمان ، في كتابه "نهاية التعليم: إعادة تعريف قيمة المدرسة" ، أن الكتب المدرسية غالباً ما تعيق التعليم الحقيقي. وهو يعتقد أنهم يعززون التفكير العقائدي ويشجعون التعلم السطحي بدلاً من المشاركة النقدية مع الأفكار. على الرغم من أن الكتب المدرسية قد تجعل التدريس أسهل للمعلمين ، إلا أنها يمكن أن تخلق تحديات كبيرة لفهم الطلاب والنمو الفكري.
يسلط تأكيد Postman الضوء على التأثير السلبي للاعتماد بشكل كبير على الكتب المدرسية في الإعدادات التعليمية. بدلاً من تعزيز الفضول والفهم الأعمق ، قد تحصر الكتب المدرسية الطلاب على تعليم التعلم والحد من قدرتهم على التفكير بشكل مستقل. يثير هذا النقد أسئلة مهمة حول فعالية الموارد التعليمية التقليدية ودورها في تشكيل الأفراد ذوي المعرفة والمدروسة.