في ذلك اليوم الأول ، سألت طلابي عما يعتقدون أنه يجب أن ينجزه الخيال ، لماذا يجب أن يزعج المرء قراءة الخيال على الإطلاق. لقد كانت طريقة غريبة للبدء ، لكنني نجحت في جذب انتباههم. لقد أوضحت أننا سنقرأ ونناقش العديد من المؤلفين المختلفين في الفصل الدراسي ، لكن الشيء الوحيد الذي يشترك فيه هؤلاء المؤلفون هو تخميرهم.
(That first day I asked my students what they thought fiction should accomplish, why one should bother to read fiction at all. It was an odd way to start, but I did succeed in getting their attention. I explained that we would in the course of the semester read and discuss many different authors, but that one thing these authors all had in common was their subversiveness.)
في بداية مسارها ، قامت آزار نافيسي بمشاركة طلابها من خلال مطالبتهم بالنظر في الغرض من الخيال وأسباب قراءته. استحوذت هذه المقدمة غير التقليدية بشكل فعال على اهتماماتها ، مما أثار انعكاسًا عميقًا على قيمة الأدب. أكد نافيسي أنه خلال الفصل الدراسي ، سوف يستكشفون العديد من المؤلفين الذين شاركوا في سمة مشتركة: قدرتهم على تحدي المعايير المجتمعية وإثارة الفكر.
من خلال التركيز على الطبيعة التخريبية للأدب ، تهدف Nafisi إلى تسليط الضوء على كيفية إلهام هذه الأعمال التفكير الناقد والنمو الشخصي. هذا النهج يمهد الطريق لاستكشاف الخيال ذي معنى ، وتشجيع طلابها على تقدير قوتها بما يتجاوز مجرد رواية القصص والتعرف على دورها في استجواب العالم من حولهم وتشكيلهم.