Hry jsou již dlouho uznávány jako mocný nástroj pro zážitkové učení. Vytvářejí kontrolovaná prostředí, kde mohou jednotlivci experimentovat, čelit výzvám a učit se z neúspěchů bez následků v reálném světě. Když se podíváme na to, jak hry urychlují vývoj specifických myšlenkových procesů, je zřejmé, že slouží jako složené učební platformy. Například strategické hry, jako jsou šachy, vyžadují, aby hráči mysleli několik tahů dopředu a podporovali tak dovednosti, jako je předvídavost, plánování a adaptace. Hry na hrdiny (RPG) ponoří hráče do složitých příběhů, kde rozhodování a řízení následků zdokonaluje rozhodovací logiku a etické úvahy. Simulační hry navíc replikují systémy ze skutečného světa a nabízejí vhled do ekonomických, logistických nebo vědeckých principů, čímž zvyšují schopnost porozumění a řešení problémů. Poutavý a často soutěživý charakter her motivuje k neustálému procvičování, které je klíčové pro zvládnutí složitých kognitivních úkolů. Podporují také mentální odolnost, protože se hráči učí analyzovat selhání a vytrvat v hledání řešení. Z hlediska vzdělávání může začlenění gamifikovaných prvků do vzdělávacích rámců dramaticky zkrátit dobu potřebnou k dosažení znalostí nových dovedností nebo porozumění. Celkově lze říci, že strategické využití her jako náhražky učení umožňuje jednotlivcům pěstovat správné mentální návyky a myšlenkové vzorce efektivněji než tradiční zfalšované metody. Tento přístup zahrnuje myšlenku, že učení může být pohlcující a zábavný proces, který nakonec vede k efektivněji vyvinutému způsobu myšlení přizpůsobenému iterativnímu řešení problémů a adaptivnímu myšlení.