იმ პირველ დღეს ვკითხე ჩემს სტუდენტებს, თუ რას ფიქრობდნენ, რომ მხატვრული ლიტერატურა უნდა შეესრულებინათ, რატომ უნდა შეწუხდეს მხატვრული ლიტერატურის წაკითხვა. ეს უცნაური გზა იყო დაწყების, მაგრამ მე მივაღწიე მათ ყურადღების მიქცევას. მე ავუხსენი, რომ ჩვენ სემესტრის განმავლობაში ვკითხულობდით და განვიხილავდით ბევრ განსხვავებულ ავტორს, მაგრამ ეს ერთი რამ, რაც ამ ავტორებს საერთო
(That first day I asked my students what they thought fiction should accomplish, why one should bother to read fiction at all. It was an odd way to start, but I did succeed in getting their attention. I explained that we would in the course of the semester read and discuss many different authors, but that one thing these authors all had in common was their subversiveness.)
კურსის დასაწყისში, აზარ ნაფიისმა თავისი სტუდენტები ჩაერთო, სთხოვა მათ განიხილონ მხატვრული ლიტერატურის მიზანი და მისი წაკითხვის მიზეზები. ამ არატრადიციულმა შესავალმა ეფექტურად დააკავა მათი ინტერესი, რამაც ღრმა ასახვა გამოიწვია ლიტერატურის ღირებულებაზე. ნაფისმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ მთელი სემესტრის განმავლობაში ისინი შეისწავლებდნენ სხვადასხვა ავტორებს, რომლებიც საერთო თვისებას იზიარებდნენ: მათი უნარი გამოაქვეყნონ საზოგადოებრივი ნორმები და აზროვნების პროვოცირება.
ლიტერატურის დივერსიულ ბუნებაზე ფოკუსირებით, ნაფიზი მიზნად ისახავს ხაზგასმით აღვნიშნო, თუ როგორ შეიძლება ამ ნამუშევრებმა მოახდინოს კრიტიკული აზროვნება და პიროვნული ზრდა. ამ მიდგომამ დაადგინა მხატვრული ლიტერატურის მნიშვნელოვანი შესწავლა, რაც მის სტუდენტებს მოუწოდებს დააფასონ მისი ძალაუფლება უბრალო მოთხრობის მიღმა და აღიარონ მისი როლი მათ გარშემო სამყაროს დაკითხვისა და ჩამოყალიბებაში.