Som en pedagogisk tilnærming gir funksjonshemmingsstudier måter å legitimere livene til de som okkuperer perifere legemliggjørelser som å tilby innsiktsfulle alternative måter å være-i-verden på. Disse to funksjonshemmingssentrerte tilnærmingene samsvarer med det vi kaller curricular cripistemologies. SANG
(As a pedagogical approach, disability studies provides ways of legitimating the lives of those occupying peripheral embodiments as offering insightful alternative modes of nonnormative being-in-the-world. These two disability-centered approaches dovetail into what we call curricular cripistemologies. SONG)
Disabilitetsstudier tilbyr et pedagogisk rammeverk som validerer erfaringene til individer med ikke-normative kropper, og posisjonerer dem som kilder til alternative perspektiver på tilværelsen. Denne tilnærmingen utfordrer konvensjonelle syn på evner og fremhever verdien av ulike levde erfaringer. Ved å gjenkjenne disse unike legemliggjørelsene, bidrar funksjonshemmingsstudier til en dypere forståelse av menneskelige forskjeller.
To sentrale tilnærminger innenfor dette feltet konvergerer for å skape det som kalles curricular cripistemologies. Dette konseptet kommer fra David T. Mitchells bok, «The Biopolitics of Disability», som utforsker skjæringspunktet mellom funksjonshemming, nyliberalisme og samfunnsnormer. Gjennom denne linsen blir studiet av funksjonshemming et middel til å undersøke bredere sosiale strukturer og deres innvirkning på marginaliserte samfunn.