...det virket som om du lyttet til meg, ikke for å finne ut nyttig informasjon, men for å prøve å fange meg i en logisk feilslutning. Dette forteller oss alle at du er vant til å være smartere enn lærerne dine, og at du lytter til dem for å fange dem som gjør feil og bevise hvor smart du er overfor de andre elevene. Dette er en så meningsløs, dum måte å lytte til lærere på at det er klart du kommer til å kaste bort måneder av tiden vår før du endelig får med deg at den eneste transaksjonen som betyr noe er en overføring av nyttig informasjon fra voksne som besitter den til barn som ikke gjør det, og at det å fange feil er kriminelt misbruk av tid.
(...you seemed to be listening to me, not to find out useful information, but to try to catch me in a logical fallacy. This tells us all that you are used to being smarter than your teachers, and that you listen to them in order to catch them making mistakes and prove how smart you are to the other students. This is such a pointless, stupid way of listening to teachers that it is clear you are going to waste months of our time before you finally catch on that the only transaction that matters is a transfer of useful information from adults who possess it to children who do not, and that catching mistakes is a criminal misuse of time.)
Sitatet reflekterer en kritikk av en spesifikk holdning til læring, og fremhever en elevs tendens til å lytte, ikke for å forstå, men for å finne feil i lærerens logikk. Denne tilnærmingen antyder et behov for å bevise sin intelligens fremfor et genuint ønske om å absorbere kunnskap. Foredragsholderen mener at denne tankegangen er kontraproduktiv og ikke bidrar til ekte utdanning.
Til syvende og sist ligger essensen av effektiv læring i overføring av kunnskap fra de mer erfarne til de mindre. Å jage etter feil i stedet for å forstå ideer kan hindre fremgang, og kaste bort verdifull tid som kan brukes på meningsfull læring i stedet. Sitatet understreker viktigheten av å fremme et produktivt læringsmiljø i stedet for et fokusert på ego.
