В качестве педагогического подхода исследования инвалидности предоставляют способы легитимации жизни тех, кто занимает периферийные воплощения, предлагая проницательные альтернативные способы ненормативного бытия в мире. Эти два подхода, ориентированных на инвалидность, вписываются в то, что мы называем учебной крипистемологией. ПЕСНЯ
(As a pedagogical approach, disability studies provides ways of legitimating the lives of those occupying peripheral embodiments as offering insightful alternative modes of nonnormative being-in-the-world. These two disability-centered approaches dovetail into what we call curricular cripistemologies. SONG)
Исследования инвалидности предлагают образовательную основу, которая подтверждает опыт людей с ненормативными телами, позиционируя их как источники альтернативных взглядов на существование. Этот подход бросает вызов традиционным взглядам на способности и подчеркивает ценность разнообразного жизненного опыта. Признавая эти уникальные варианты, исследования инвалидности способствуют более глубокому пониманию человеческих различий.
Два центральных подхода в этой области сходятся, чтобы создать так называемую учебную крипистемологию. Эта концепция взята из книги Дэвида Т. Митчелла «Биополитика инвалидности», в которой исследуется пересечение инвалидности, неолиберализма и социальных норм. Через эту призму изучение инвалидности становится средством изучения более широких социальных структур и их влияния на маргинализированные сообщества.