Gratis mänsklig dialog, som vandrar varhelst sinnets smidighet tillåter, ligger i hjärtat av utbildningen. Om lärarna inte har tid, incitamentet eller vettet att producera det; Om eleverna är för demoraliserade, uttråkade eller distraherade för att samla den uppmärksamhet som deras lärare behöver av dem, är det det utbildningsproblem som måste lösas. . . Det problemet. . . är metafysisk till sin natur, inte teknisk
(Free human dialogue, wandering wherever the agility of the mind allows, lies at the heart of education. If teachers do not have the time, the incentive, or the wit to produce that; if students are too demoralized, bored, or distracted to muster the attention their teachers need of them, then THAT is the educational problem which has to be solved. . . That problem . . . is metaphysical in nature, not technical)
Neil Postman, i "The End of Education: Omdefiniera värdet på skolan", betonar att äkta lärande trivs med fria och dynamiska konversationer som väcker sinnets smidighet. Han hävdar att om lärare saknar nödvändig tid, motivation eller kreativitet för att främja en sådan dialog, och om eleverna är överväldigade av distraktioner eller ointresse, står vi inför en betydande utbildningsutmaning. Denna fråga överskrider enligt Postman tekniska justeringar och fördjupar djupare filosofiska problem.
Kärnan i utbildningen äventyras när både lärare och elever inte är engagerade i meningsfull diskurs. Postman föreslår att fokus bör övergå från bara tekniska förbättringar till att hantera dessa underliggande metafysiska frågor. För att odla en rikare utbildningsupplevelse måste både lärare och elever inspireras och vara villiga att delta aktivt i inlärningsprocessen.