أقول للمعلم المثقل بالأعمال الورقية: لقد تم العبث بك كثيرًا. لقد أتيت إلى التدريس لقضاء وقتك في تعليم الأطفال وليس ملء النماذج.
(To the teacher weighed down with paperwork, I say: you've been messed around too often. You came into teaching to spend your time teaching children not filling in forms.)
يسلط هذا الاقتباس الضوء بشكل عميق على التحدي الذي غالبًا ما يتم التغاضي عنه والذي يواجهه المعلمون خارج جدران الفصل الدراسي. إنه يتردد صداه بعمق مع الحقائق التي يعيشها العديد من المعلمين: الثقل الهائل للمهام الإدارية التي تصرف انتباههم عن شغفهم الأساسي وهدفهم - وهو تعليم الأطفال. إن عبارة "مثقلة بالأعمال الورقية" تجسد بشكل مجازي العبء الذي تضعه الأشكال والتقارير والمتطلبات البيروقراطية التي لا تعد ولا تحصى على عاتق المعلمين، مما يحجب في بعض الأحيان متعة وجوهر التدريس نفسه.
إن الدعوة إلى الاعتراف بأن المعلمين قد "تم العبث بهم في كثير من الأحيان" تبدو وكأنها دعوة متعاطفة وانتقادية. وهو يعترف بالقضايا النظامية التي أدت إلى التركيز المفرط على التوثيق، وغالباً ما يكون ذلك على حساب العملية التعليمية. والأهم من ذلك، أنه يؤكد مدى الإحباط والإرهاق الذي يشعر به المعلمون عندما يتم إبعادهم عن مهمتهم الأساسية.
يعد هذا الاقتباس بمثابة تذكير بأن دعم المعلمين يعني أكثر من مجرد توفير الموارد أو التطوير المهني - فهو يتضمن إعادة هيكلة أنظمة التعليم لتقليل المتطلبات الإدارية غير الضرورية. في نهاية المطاف، فإنه يعيد تركيز المحادثة حول سبب اختيار الأفراد لهذه المهنة في المقام الأول: لإلهام الأطفال وتوجيههم وتعليمهم. ومن خلال السماح للمعلمين بالتركيز بشكل أكبر على التدريس المباشر وتقليل التركيز على الأعمال الورقية، فإننا نكرم تفانيهم والدور الأساسي الذي يلعبونه في تشكيل الأجيال القادمة.
