En tant qu’approche pédagogique, les études sur le handicap offrent des moyens de légitimer la vie de ceux qui occupent des incarnations périphériques en offrant des modes alternatifs perspicaces d’être au monde non normatif. Ces deux approches centrées sur le handicap s’inscrivent dans ce que nous appelons les cripistémologies curriculaires. CHANSON
(As a pedagogical approach, disability studies provides ways of legitimating the lives of those occupying peripheral embodiments as offering insightful alternative modes of nonnormative being-in-the-world. These two disability-centered approaches dovetail into what we call curricular cripistemologies. SONG)
Les études sur le handicap offrent un cadre éducatif qui valide les expériences des individus avec des corps non normatifs, les positionnant comme des sources de perspectives alternatives sur l'existence. Cette approche remet en question les visions conventionnelles de la capacité et met en valeur la valeur des diverses expériences vécues. En reconnaissant ces incarnations uniques, les études sur le handicap contribuent à une compréhension plus profonde des différences humaines.
Deux approches centrales dans ce domaine convergent pour créer ce que l'on appelle des cripistémologies curriculaires. Ce concept émerge du livre de David T. Mitchell, « The Biopolitics of Disability », qui explore l'intersection du handicap, du néolibéralisme et des normes sociétales. Dans cette optique, l'étude du handicap devient un moyen d'examiner les structures sociales plus larges et leur impact sur les communautés marginalisées.