Pourrait-on vraiment se concentrer sur son travail lorsque ce qui préoccupé préoccupé était comment acciser le mot vin d'une histoire de Hemingway, quand ils ont décidé de ne pas enseigner à Brontë parce qu'elle semblait tolérer l'adultère?
(Could one really concentrate on one's job when what preoccupied the faculty was how to excise the word wine from a Hemingway story, when they decided not to teach Brontë because she appeared to condone adultery?)
Dans «Reading Lolita à Téhéran», Azar Nafisi réfléchit aux défis auxquels les éducateurs sont confrontés dans un environnement répressif où les œuvres littéraires sont examinées pour un contenu moral. Elle se demande s'il est possible de se concentrer sur les tâches éducatives lorsque la faculté est consommée par des débats sur des problèmes apparemment insignifiants, tels que l'édition d'une histoire de Hemingway pour supprimer les références au vin ou choisir de ne pas enseigner à Brontë en raison de ses attitudes perçues envers l'adultère.
Cette situation met en évidence une lutte plus large entre la censure et l'importance de l'art et de la littérature, car Nafisi illustre comment de telles restrictions diminuent la capacité de s'engager profondément avec la littérature. Le récit révèle comment les préoccupations idéologiques peuvent éclipser la mission de base du monde universitaire, compliquant la relation entre l'éducation et la liberté d'expression.