主人公は、本物の学習に対する適合性を優先する教育方法に対する深い嫌悪感を経験します。学校制度は、生徒が真の知識や批判的思考を刺激するのではなく、所定の文化型に合うように形作ることに焦点を合わせています。このアプローチは、個性とユニークな視点を抑制することによって確立された文化的規範を永続させることを目的としているため、彼の個人的な信念に反して制限的であり、反対です。
この批判的見解は、伝統的な教育と個人の成長の必要性との緊張を強調しています。探求と創造性を奨励する代わりに、機関は、確立された文化的物語から生徒を導く可能性のある特性を排除することにより、現状を維持しようとしています。これに関連して、主人公は疎外されていると感じ、理解への欲求と知的自由よりも均一性を優先する体系的な障壁の間に挟まれています。