それは、学校の複合精神と子供たちの個々の精神との間の戦いだったと、ジャックは実現しました。前者はすべてのキーカードを保持していました。適切に反応しなかった子供は、自閉症であると想定されており、彼の客観的な現実の感覚よりも優先された主観的な要因に従って指向されています。そして、その子供は学校から追放されることによって巻き込まれました。彼は、その後、別の種類の学校に行って、彼をリハビリするように設計されたものでした。彼は教えられなかった、彼は病気としてしか対処することができなかった。
(It was a battle, Jack realized, between the composite psyche of the school and the individual psyches of the children, and the former held all the key cards. A child who did not properly respond was assumed to be autistic-that is, oriented according to a subjective factor that took precedence over his sense of objective reality. And that child wound up by being expelled from the school; he went, after that, to another sort of school entirely, one designed to rehabilitate him: he went to Camp Ben-Gurion. He could not be taught, he could only be dealt with as ill.)
物語では、ジャックは学校の集合的なメンタリティと生徒の個々の経験との対立を観察しています。機関は重要な影響と力を行使し、その規範から逸脱する行動への対応を決定します。子供が適合しないと、彼は自閉症としてラベル付けされ、現実の認識が変化していると考えられており、学校環境から彼を追放する結果につながります。
この追放は、学校制度がそのカビに合わない人を管理しようとし、キャンプ・ベン・ギュリオンのような代替機関に委ねるより広範な問題を意味します。そこでは、焦点は教育からリハビリテーションに移行し、特定の学生が潜在的な学習者ではなく問題と見なされていることを示唆し、この文脈でのメンタルヘルスと教育に対する一般的な態度をさらに強調しています。