学校ではアメリカの歴史に注意を払わなかったので、アメリカの歴史については何も知りませんでした。なぜなら、私は学校でアメリカの歴史の中に自分自身を見ていなかったからです。
(I knew nothing of American History because I didn't pay attention to American History in school. Because I did not see myself in American History in school.)
この引用は、表現と個人的な関連性が教育への関与に大きな影響を与えることを強調しています。歴史的な物語や、自分のアイデンティティに共鳴する教え内容に自分自身が反映されていないと、生徒は疎外感や疎外感を感じることがあります。この断絶は、過去の世代が当然だと思っていた重要な文化的および国家的物語についての知識と理解にギャップをもたらす可能性があります。教育コンテンツへの帰属意識は非常に重要です。学習者がその教材に共感できない場合、それは自分向けではない、または自分の経験には関係ないと無意識のうちに信じてしまう可能性があります。
このような感情は長期的な影響を及ぼし、歴史に対する認識、文化的アイデンティティ、社会に貢献する能力に影響を与える可能性があります。この問題を認識することで、教育者や政策立案者はカリキュラムを多様化し、複数の視点を組み込むよう促され、歴史が支配的なグループに関する単なる事実の集合ではなく、さまざまな声や物語を包含する包括的な物語となるよう努めています。この包括性により、さまざまな背景を持つ学生の間に誇りと所有感が醸成され、積極的な参加と好奇心が促進されます。
さらに、この引用は、教育は暗記以上のものであるべきであることを思い出させてくれます。それは理解とつながりを促進するはずです。個人が学んだ物語の中で注目され、正当化されていると感じると、自分の歴史と文化的アイデンティティについて一貫した感覚を身につける可能性が高くなります。多様な物語を教育システムに統合するプロセスは、共感、社会的結束、国家の過去に対する真に包括的な理解を育むために不可欠です。また、すべての生徒が自国を形作ってきた歴史の中で自分自身を見つめることができ、最終的にはより深い関わりとより包括的な未来を育むことができる学習環境を作り出すことの重要性も強調しています。
