მე არ ვეთანხმები სკოლა-ინტერნატს. ეს არ არის ის, რასაც ჩემს შვილებთან ერთად გავაკეთებდი, მაგრამ ვფიქრობ, რომ ეს არის ის, რაც არსებობს ინგლისში ტრადიციულად და თქვენ ძალიან მჭიდრო ურთიერთობა გაქვთ იმ გოგოებთან, რომლებთანაც სკოლაში დადიხართ. მაგრამ უცნაურია ცხოვრება ისეთ გარემოში, სადაც მხოლოდ ქალია.
(I don't agree with boarding school. It's not something that I would do with my children, but I think it's something that kind of exists in England in a traditional way, and you do form very close relationships with the girls you go to school with. But it is a strange thing to live in an environment which is solely female.)
ეს ციტატა გვთავაზობს ნიუანსურ პერსპექტივას ინგლისში პანსიონის სკოლების ტრადიციულ კონცეფციაზე. მომხსენებელი გამოხატავს პირად უთანხმოებას ბავშვების ასეთ დაწესებულებებში გაგზავნის იდეასთან, რაც ხაზს უსვამს პოტენციურ შეშფოთებას გარემოს ექსკლუზიურად ქალის არსებობის შესახებ. იმის აღიარება, რომ სკოლა-ინტერნატებს შეუძლიათ ხელი შეუწყონ სტუდენტებს შორის მჭიდრო ურთიერთობებს, ვარაუდობს იმ სოციალური კავშირების გაგებას, რომელიც ვითარდება ამ გარემოში. თუმცა, მოსაზრება, რომ მთლიანად ქალური გარემო შეიძლება იყოს „უცნაური“ მიუთითებს სამომავლო მოსაზრებებზე მრავალფეროვნების, გენდერული დინამიკის და ახალგაზრდა ქალების სოციალური გამოცდილების შესახებ ასეთ პირობებში. ის იწვევს დაფიქრებას, ხელს უწყობს თუ არა ეს სკოლები სოციალურ განვითარებას თანაბრად ყველა სქესისთვის და შეიძლება თუ არა მათ უნებლიედ გააძლიერონ გარკვეული გენდერული გარემო, რომელიც შეიძლება აღქმული იყოს იზოლირებულად ან იზოლირებულად. უფრო ფართო პერსპექტივიდან, ციტატა ხაზს უსვამს კულტურული ტრადიციების შესწავლის მნიშვნელობას და მათ გავლენას ბავშვის განვითარებასა და სოციალიზაციაზე. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი პანსიონატებს მიიჩნევს პატივცემულ ტრადიციად, რომელიც ავითარებს ძლიერ კავშირებს, სხვები შეიძლება ეჭვქვეშ აყენებენ ასეთი გარემოს გრძელვადიან ეფექტს, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც მათ არ აქვთ მრავალფეროვნება. ეს პერსპექტივა ხელს უწყობს მუდმივ დიალოგს საგანმანათლებლო არჩევანის, კულტურული იდენტობის და სოციალური ურთიერთობების ჩამოყალიბების შესახებ სხვადასხვა გარემოში, შეგვახსენებს, რომ აღქმა და ღირებულებები განათლების ირგვლივ განსხვავდება კულტურისა და ინდივიდის მიხედვით.
