არც შესაძლებელი იყო და არც აუცილებელი იყო იმ ადამიანების განათლება, რომლებიც არასდროს არაფერს ეჭვქვეშ აყენებენ.
(was neither possible nor necessary to educate people who never questioned anything.)
ჯოზეფ ჰელერის წიგნი, "Catch-22", აკრიტიკებს საზოგადოებას, რომელშიც ინდივიდები იღებენ სტატუს კვოს წინააღმდეგობის გარეშე. ციტატა ხაზს უსვამს მათ უშედეგოობას, ვისაც არ გააჩნია ცნობისმოყვარეობა ან მათი გარემოებების ეჭვის მიდრეკილება. ჰელერისთვის, ასეთი ბრმა მიღება ცხადყოფს უფრო ღრმა საზოგადოებრივ ხარვეზს, რაც იმაზე მიანიშნებს, რომ ჭეშმარიტი განათლება მოითხოვს კრიტიკულ აზროვნებას და გაბატონებული ნორმების გამოწვევის სურვილს. ამ კონტექსტში, ჰელერი გულისხმობს, რომ განათლებას არ უნდა გადასცეს ცოდნა, არამედ უნდა შეუწყოს ინდივიდებს დამოუკიდებლად იფიქრონ და აისახონ თავიანთი რწმენა. კითხვის გარეშე, განათლება არარელევანტური ხდება, რაც იწვევს სტაგნაციურ საზოგადოებას, სადაც ცვლილებები და ზრდა შეფერხებულია. ციტატა ასახავს ფართო კომენტარს გამოძიების მნიშვნელობასა და სკეპტიციზმის აუცილებლობის შესახებ პირად და საზოგადოებრივ განვითარებაში.
ჯოზეფ ჰელერის წიგნი, "Catch-22", აკრიტიკებს საზოგადოებას, რომელშიც ინდივიდები იღებენ სტატუს კვოს წინააღმდეგობის გარეშე. ციტატა ხაზს უსვამს მათ უშედეგოობას, ვისაც არ გააჩნია ცნობისმოყვარეობა ან მათი გარემოებების ეჭვის მიდრეკილება. ჰელერისთვის, ასეთი ბრმა მიღება ცხადყოფს უფრო ღრმა საზოგადოებრივ ხარვეზს, რაც იმაზე მიანიშნებს, რომ ჭეშმარიტი განათლება მოითხოვს კრიტიკულ აზროვნებას და გაბატონებული ნორმების გამოწვევის სურვილს.
ამ კონტექსტში, ჰელერი გულისხმობს, რომ განათლებას არ უნდა გადასცეს ცოდნა, არამედ უნდა შეუწყოს ინდივიდებს დამოუკიდებლად იფიქრონ და აისახონ თავიანთი რწმენა. კითხვის გარეშე, განათლება არარელევანტური ხდება, რაც იწვევს სტაგნაციურ საზოგადოებას, სადაც ცვლილებები და ზრდა შეფერხებულია. ციტატა ასახავს ფართო კომენტარს გამოძიების მნიშვნელობასა და სკეპტიციზმის აუცილებლობის შესახებ პირად და საზოგადოებრივ განვითარებაში.