Forfatteren reflekterer over en tidligere pedagogisk opplevelse der lærere trodde på elevens kapasitet til å absorbere kompleks kunnskap. Dette miljøet fremmet tillit til studenter og oppmuntret til læring, ettersom lærere ga et vell av informasjon uten forbehold.

Oppstod imidlertid et skifte i utdanningsfilosofi; Lærere begynte å holde tilbake utfordrende innhold, og trodde det var urettferdig for de som slet. Dette førte til en generasjon lærere som manglet dybden av kunnskap å dele, foreviget ytterligere en syklus med begrensede læringsmuligheter for alle studenter.