To była bitwa, uświadomił sobie Jack, między złożoną psychiką szkoły a poszczególnymi psychami dzieci, a tym pierwszym utrzymywał wszystkie kluczowe karty. Przyjmowano, że dziecko, które nie odpowiedziało właściwie, jest autystyczne-to znaczy, zorientowane zgodnie z subiektywnym czynnikiem, który miał pierwszeństwo przed poczuciem obiektywnej rzeczywistości. I to dziecko zostało wydalone ze szkoły; Po tym poszedł całkowicie do innej szkoły, która ma go rehabilitować: poszedł do obozu Ben-Gurion. Nie można go nauczyć, można go było traktować tylko jako chory.
(It was a battle, Jack realized, between the composite psyche of the school and the individual psyches of the children, and the former held all the key cards. A child who did not properly respond was assumed to be autistic-that is, oriented according to a subjective factor that took precedence over his sense of objective reality. And that child wound up by being expelled from the school; he went, after that, to another sort of school entirely, one designed to rehabilitate him: he went to Camp Ben-Gurion. He could not be taught, he could only be dealt with as ill.)
W narracji Jack obserwuje konflikt między zbiorową mentalnością szkoły a indywidualnymi doświadczeniami jej uczniów. Instytucja ma znaczący wpływ i władzę, dyktując reakcje na zachowanie, które odbiega od jego norm. Kiedy dziecko nie dostosowuje się, jest oznaczone jako autystyczne i uważane za zmienione postrzeganie rzeczywistości, co prowadzi do konsekwencji, które go ostracytują ze środowiska szkolnego.
To wydalenie oznacza szerszy problem, w którym system szkolny stara się zarządzać tymi, którzy nie pasują do swojej formy, przenosząc je alternatywnym instytucjom, takim jak Camp Ben-Gurion. Tam skupia się na edukacji na rehabilitację, sugerując, że niektórzy uczniowie są postrzegani raczej jako problemy niż potencjalni uczniowie, dodatkowo podkreślając dominujące postawy wobec zdrowia psychicznego i edukacji w tym kontekście.