Ci, którzy mogą sobie pozwolić na prywatne nauczanie, nie muszą martwić się, że ich dzieci są pozbawione sztuki, muzyki i literatury w klasie: na razie są bardziej osłonięci od doktryny wydajności, która radykalnie przerabia program nauczania w szkole publicznej.
(Those who can afford private schooling need not worry about their children being deprived of art, music and literature in the classroom: they are more sheltered, for now, from the doctrine of efficiency that has been radically refashioning the public school curriculum.)
W swojej książce „The Republic of Imagination” Azar Nafisi omawia kontrast między prywatnym edukacją i edukacją publiczną, szczególnie w odniesieniu do sztuki i humanistyki. Sugeruje, że rodziny ze środkami do wyboru prywatnych szkół mogą zapewnić, że ich dzieci otrzymają wszechstronną edukację, bogate w sztukę, muzykę i literaturę. Ten przywilej pozwala im ominąć zmniejszający się nacisk na te tematy, które często towarzyszą dążeniu do wydajności w programach nauczania w szkole publicznej.
Nafisi wskazuje, że dzieci w prywatnych szkołach są nieco izolowane od reform edukacyjnych, które priorytetują praktyczność nad kreatywnością. Ta zmiana koncentracji, w której sztuka może być marginalizowana, stanowi zagrożenie dla kompleksowego doświadczenia edukacyjnego dla wielu studentów w systemie publicznym. Komentarz podkreśla szersze implikacje nierówności edukacyjnych, ujawniając, w jaki sposób dostęp do opiekuńczego środowiska uczenia się może znacząco wpłynąć na rozwój intelektualny dziecka.