Não concordo com internato. Não é algo que eu faria com meus filhos, mas acho que é algo que existe na Inglaterra de uma forma tradicional, e você forma relacionamentos muito próximos com as meninas com quem estuda. Mas é estranho viver num ambiente exclusivamente feminino.
(I don't agree with boarding school. It's not something that I would do with my children, but I think it's something that kind of exists in England in a traditional way, and you do form very close relationships with the girls you go to school with. But it is a strange thing to live in an environment which is solely female.)
Esta citação oferece uma perspectiva diferenciada sobre o conceito tradicional de internatos na Inglaterra. O orador expressa desacordo pessoal com a ideia de enviar crianças para tais instituições, destacando uma potencial preocupação sobre o ambiente ser exclusivamente feminino. O reconhecimento de que os internatos podem promover relações estreitas entre os alunos sugere uma compreensão dos laços sociais que se desenvolvem nestes ambientes. Contudo, a noção de que um ambiente exclusivamente feminino pode ser “estranho” aponta para considerações futuras sobre a diversidade, a dinâmica de género e as experiências sociais das mulheres jovens em tais ambientes. Convida à reflexão sobre se estas escolas promovem o desenvolvimento social de forma igual para todos os géneros e se podem reforçar involuntariamente certos ambientes baseados no género que poderiam ser percebidos como isolados ou insulares. Numa perspectiva mais ampla, a citação sublinha a importância de examinar as tradições culturais e as suas implicações no desenvolvimento e na socialização da criança. Embora alguns vejam os internatos como uma tradição venerável que cultiva laços fortes, outros podem questionar os efeitos a longo prazo de tais ambientes, especialmente quando lhes falta diversidade. Esta perspectiva incentiva o diálogo contínuo sobre as escolhas educativas, a identidade cultural e a formação das relações sociais em vários contextos, lembrando-nos que as percepções e os valores em torno da educação diferem entre culturas e indivíduos.
