Apoi, școala publică avea dreptul să scoată un copil care nu a învățat. Pentru că ceea ce învăța copilul nu era doar fapte sau baza unei cariere de a face bani sau chiar util. A mers mult mai adânc. Copilul a aflat că anumite lucruri din cultura din jurul său merită păstrate cu orice preț. Valorile sale au fost contopite cu o întreprindere umană obiectivă. Și astfel el însuși a devenit o parte a tradiției înmânate lui; Și -a menținut moștenirea în timpul vieții sale și chiar s -a îmbunătățit pe ea. Îi păsa.

---

(The Public School, then, was right to eject a child who did not learn. Because what the child was learning was not merely facts or the basis of a money-making or even useful career. It went much deeper. The child learned that certain things in the culture around him were worth preserving at any cost. His values were fused with some objective human enterprise. And so he himself became a part of the tradition handed down to him; he maintained his heritage during his lifetime and even improved on it. He cared.)