Автор размышляет о прошлом образовательном опыте, когда учителя верили в способность учащихся поглощать сложные знания. Эта среда способствовала доверию к студентам и поощряла обучение, поскольку учителя передавали множество информации без оговорки.

Тем не менее, сдвиг произошел в образовательной философии; Учителя начали удерживать сложный контент, полагая, что это было несправедливо по отношению к тем, кто боролся. Это привело к тому, что поколение преподавателей, которым не хватает глубины знаний, еще больше увековечило цикл ограниченных возможностей для обучения для всех студентов.