Я полагаю, это была мечта, которая длилась около пятидесяти лет. К тому времени, когда универсальное образование начало работать должным образом, скажем, 1925 год, и время, когда первые учителя начали сдерживать информацию, скажем, 1975 год. Итак, пятьдесят лет мечты ».« Я думаю, что произошло, потому что они сами знают меньше, чем их предшественники, новаторы и лидеры сегодня, повторно переделал мир по-своему. Проверки орфографии. Поисковые системы. Они реконструировали мир, так что невежество на самом деле не является недостатком. И я должен
(I suppose it was a dream that lasted really about fifty years. By the time universal education had begun to work properly, say 1925, and the time the first teachers started to hold back information, say 1975. So a fifty-year dream.""I think what's happened is that because they themselves know less than their predecessors, innovators and leaders today have remade the world in their own image. Spellchecks. Search engines. They've remodeled the world so that ignorance is not really a disadvantage. And I should think that increasingly they'll carry on reshaping the world to accommodate a net loss of knowledge.)
Цитата отражает эволюцию образования и знаний в течение 20 -го века, предполагая, что она началась как обнадеживающий идеал около 1925 года, но к 1975 году увидел снижение. Этот сдвиг объясняется учителями, которые начали скрывать информацию, что способствовало общему деградации знаний среди педагогов и влиятельных лиц. Идея состоит в том, что основополагающие мечты универсального образования не полностью материализовались, что привело к потере понимания в обществе.
Кроме того, изменения, вызванные технологиями, такими как проверки орфографии и поисковые системы, позволили современным новаторам изменить мир, не обязательно обладая знаниями, которые имели предыдущие поколения. Эта тенденция предполагает, что невежество стало менее препятствием в сегодняшнем контексте, вызывая опасения по поводу долгосрочного воздействия на знания и понимание, поскольку мир продолжает развиваться под влиянием технологий и тех, кто может не иметь всеобъемлющих знаний.