Det var en strid, insåg Jack, mellan skolans sammansatta psyke och barnens individuella psyker, och den förstnämnda innehöll alla nyckelkort. Ett barn som inte svarade ordentligt antogs vara autistiskt-det är, orienterat enligt en subjektiv faktor som hade företräde framför hans känsla av objektiv verklighet. Och det barnet avslutades genom att förvisas från skolan; Han gick, efter det, till en annan typ av skola helt, en utformad för att rehabilitera honom: han gick till Camp Ben-Gurion. Han kunde inte undervisas, han kunde bara hanteras som sjuk.
(It was a battle, Jack realized, between the composite psyche of the school and the individual psyches of the children, and the former held all the key cards. A child who did not properly respond was assumed to be autistic-that is, oriented according to a subjective factor that took precedence over his sense of objective reality. And that child wound up by being expelled from the school; he went, after that, to another sort of school entirely, one designed to rehabilitate him: he went to Camp Ben-Gurion. He could not be taught, he could only be dealt with as ill.)
I berättelsen observerar Jack en konflikt mellan skolans kollektiva mentalitet och de enskilda upplevelserna från sina elever. Institutionen utövar betydande inflytande och makt och dikterar svar på beteende som avviker från dess normer. När ett barn misslyckas med att överensstämma är han märkt som autistisk och anses ha en förändrad uppfattning om verkligheten, vilket leder till konsekvenser som utplånar honom från skolmiljön.
Denna utvisning betyder en bredare fråga där skolsystemet försöker hantera dem som inte passar in i sin form och flyttar dem till alternativa institutioner som Camp Ben-Gurion. Där flyttas fokus från utbildning till rehabilitering, vilket tyder på att vissa studenter betraktas som problem snarare än potentiella elever, vilket ytterligare betonar de rådande attityderna till mental hälsa och utbildning i detta sammanhang.