Et pourtant, il se sentait repoussé par les machines enseignantes. Pour l'ensemble de l'école publique était adaptée à une tâche qui était contraire à son grain: l'école n'était pas là pour ne pas informer ou éduquer, mais pour mouler, et selon des lignes gravement limitées. C'était le lien avec leur culture héritée, et il a colporté cette culture, dans son intégralité, aux jeunes. Il lui a plié ses élèves; La perpétuation de la culture était l'objectif, et toutes les bizarreries spéciales des enfants qui pourraient les conduire dans une autre direction devaient être reproduites.
(And yet he felt repelled by the teaching machines. For the entire Public School was geared to a task which went contrary to his grain: the school was there not to inform or educate, but to mold, and along severely limited lines. It was the link to their inherited culture, and it peddled that culture, in its entirety, to the young. It bent its pupils to it; perpetuation of the culture was the goal, and any special quirks in the children which might lead them in another direction had to be ironed out.)
Le protagoniste éprouve un profond sentiment d'aversion envers les méthodes éducatives qui privilégient la conformité par rapport à l'apprentissage authentique. Le système scolaire est plus axé sur la façonnement des élèves pour s'adapter à un moule culturel prédéterminé plutôt qu'à inspirer les véritables connaissances ou la pensée critique. Cette approche semble restrictive et contraire à ses croyances personnelles, car elle vise à perpétuer les normes culturelles établies en supprimant l'individualité et les perspectives uniques.
Cette vision critique met en évidence une tension entre l'éducation traditionnelle et le besoin de croissance personnelle. Au lieu d'encourager l'exploration et la créativité, l'institution cherche à maintenir le statu quo en éliminant tous les traits qui pourraient éloigner les étudiants du récit culturel établi. Dans ce contexte, le protagoniste se sent aliéné, pris entre le désir de compréhension et les barrières systémiques qui priorisent l'uniformité sur la liberté intellectuelle.