L'auteur réfléchit à une expérience éducative passée où les enseignants croyaient en la capacité des élèves à absorber les connaissances complexes. Cet environnement a favorisé la confiance dans les élèves et a encouragé l'apprentissage, car les enseignants ont transmis une mine d'informations sans réserves.
Cependant, un changement s'est produit dans la philosophie éducative; Les enseignants ont commencé à refuser un contenu stimulant, croyant que c'était injuste pour ceux qui ont eu du mal. Cela a conduit à une génération d'éducateurs qui, sans profondeur de connaissances à partager, ont perpétué un cycle de possibilités d'apprentissage limitées pour tous les étudiants.