Det var en kamp, innså Jack, mellom den sammensatte psyken til skolen og de enkelte psykene til barna, og førstnevnte holdt alle nøkkelkortene. Et barn som ikke reagerte ordentlig, ble antatt å være autistisk-som er, orientert i henhold til en subjektiv faktor som hadde forrang for hans følelse av objektiv virkelighet. Og det barnet avviklet ved å bli utvist fra skolen; Han gikk etter det, til en annen slags skole helt, en designet for å rehabilitere ham: Han dro til Camp Ben-Gurion. Han kunne ikke bli lært, han kunne bare bli behandlet som syk.
(It was a battle, Jack realized, between the composite psyche of the school and the individual psyches of the children, and the former held all the key cards. A child who did not properly respond was assumed to be autistic-that is, oriented according to a subjective factor that took precedence over his sense of objective reality. And that child wound up by being expelled from the school; he went, after that, to another sort of school entirely, one designed to rehabilitate him: he went to Camp Ben-Gurion. He could not be taught, he could only be dealt with as ill.)
I fortellingen observerer Jack en konflikt mellom den kollektive mentaliteten til skolen og de individuelle opplevelsene til elevene. Institusjonen har betydelig innflytelse og makt, og dikterer svar på atferd som avviker fra dens normer. Når et barn ikke klarer å samsvare, blir han stemplet som autistisk og anses å ha en endret oppfatning av virkeligheten, noe som fører til konsekvenser som utruser ham fra skolemiljøet.
Denne utvisningen betyr et bredere spørsmål der skolesystemet søker å administrere de som ikke passer inn i formen, og henviser dem til alternative institusjoner som Camp Ben-Gurion. Der skifter fokuset fra utdanning til rehabilitering, noe som antyder at visse studenter blir sett på som problemer snarere enn potensielle elever, og understreker ytterligere de rådende holdningene til mental helse og utdanning i denne sammenhengen.