Главный герой испытывает глубокое чувство отвращения к методам образования, которые определяют приоритеты в соответствии с подлинным обучением. Школьная система больше сосредоточена на формировании учеников в соответствии с заранее определенной культурной плесенью, а не вдохновляющим истинным знанием или критическим мышлением. Этот подход кажется ограничительным и противоречит его личным убеждениям, поскольку он направлен на то, чтобы увековечить увековеченные культурные нормы, подавляя индивидуальность и уникальные перспективы.

Этот критический взгляд подчеркивает напряженность между традиционным образованием и необходимостью личностного роста. Вместо поощрения разведки и творчества, учреждение стремится сохранить статус -кво, исключив любые черты, которые могут отвести студентов от установленного культурного повествования. В этом контексте главный герой чувствует себя отчужденным, оказавшись между стремлением к пониманию и системными барьерами, которые определяют однородность над интеллектуальной свободой.