Это была битва, понял Джек, между составной психикой школы и отдельными психиками детей, и первые держали все карты ключей. Предполагалось, что ребенок, который не ответил должным образом, является аутизмом, то есть ориентирован в соответствии с субъективным фактором, который имел приоритет над его чувством объективной реальности. И этот ребенок оказался из -за изгнания из школы; После этого он полностью пошел в другую школу, предназначенную для реабилитации его: он отправился в лагерь Бен-Гурион. Его нельзя было научить, с ним можно было бы
(It was a battle, Jack realized, between the composite psyche of the school and the individual psyches of the children, and the former held all the key cards. A child who did not properly respond was assumed to be autistic-that is, oriented according to a subjective factor that took precedence over his sense of objective reality. And that child wound up by being expelled from the school; he went, after that, to another sort of school entirely, one designed to rehabilitate him: he went to Camp Ben-Gurion. He could not be taught, he could only be dealt with as ill.)
В повествовании Джек наблюдает конфликт между коллективным менталитетом школы и индивидуальным опытом ее учеников. Институт обладает значительным влиянием и властью, диктуя реакции на поведение, которое отклоняется от его норм. Когда ребенок не может соответствовать, он помечен как аутизм и считается измененным восприятием реальности, что приводит к последствиям, которые остракируют его из школьной среды.
Это изгнание означает более широкую проблему, когда школьная система стремится управлять теми, кто не вписывается в его форму, передавая их в альтернативные учреждения, такие как лагерь Бен-Гурион. Там основное внимание смещается от образования к реабилитации, предполагая, что определенные студенты рассматриваются как проблемы, а не как потенциальных учащихся, еще больше подчеркивая преобладающее отношение к психическому здоровью и образованию в этом контексте.