Mohl by se člověk opravdu soustředit na svou práci, když to, co fakultu zaujalo, jak spočívat slovo víno z příběhu Hemingway, když se rozhodli neučit Brontë, protože se zdálo, že odsuzuje cizoložství?
(Could one really concentrate on one's job when what preoccupied the faculty was how to excise the word wine from a Hemingway story, when they decided not to teach Brontë because she appeared to condone adultery?)
V „Čtení Lolity v Teheránu“ Azar Nafisi přemýšlí o výzvách, kterým čelí pedagogové v represivním prostředí, kde jsou literární díla zkoumána pro morální obsah. Zpochybňuje, zda je možné zaměřit se na vzdělávací povinnosti, když je fakulta spotřebována debatami o zdánlivě triviálních otázkách, jako je úpravy příběhu Hemingway, aby se odstranily odkazy na víno nebo se rozhodly nevyužití Brontë kvůli jejím vnímaným postojům k cizoložství.
Tato situace zdůrazňuje širší boj mezi cenzurou a významem umění a literatury, protože Nafisi ilustruje, jak taková omezení snižuje schopnost hluboce zapojit do literatury. Vyprávění odhaluje, jak ideologické obavy mohou zastínit základní poslání akademické obce, což komplikuje vztah mezi vzděláváním a svobodou projevu.