Gry od dawna uznawane są za potężne narzędzie uczenia się przez doświadczenie. Tworzą kontrolowane środowiska, w których jednostki mogą eksperymentować, stawiać czoła wyzwaniom i uczyć się na błędach bez konsekwencji w świecie rzeczywistym. Patrząc na to, jak gry przyspieszają rozwój określonych procesów myślowych, staje się oczywiste, że służą one jako złożone platformy uczenia się. Na przykład gry strategiczne, takie jak szachy, wymagają od graczy myślenia o kilku ruchach do przodu, co rozwija umiejętności takie jak przewidywanie, planowanie i adaptacja. Gry fabularne (RPG) zanurzają graczy w złożone narracje, w których podejmowanie decyzji i zarządzanie konsekwencjami udoskonalają logikę decyzji i względy etyczne. Co więcej, gry symulacyjne odtwarzają systemy ze świata rzeczywistego, oferując wgląd w zasady ekonomiczne, logistyczne lub naukowe, zwiększając w ten sposób zrozumienie i umiejętności rozwiązywania problemów. Wciągający i często konkurencyjny charakter gier motywuje do ciągłej praktyki, która jest kluczem do opanowania złożonych zadań poznawczych. Promują także odporność psychiczną, ponieważ gracze uczą się analizować porażki i wytrwale znajdować rozwiązania. Z edukacyjnego punktu widzenia włączenie elementów grywalnych do ram nauczania może radykalnie skrócić czas potrzebny do osiągnięcia biegłości w zakresie nowych umiejętności lub zrozumienia. Ogólnie rzecz biorąc, strategiczne wykorzystanie gier jako substytutu uczenia się umożliwia jednostkom kształtowanie właściwych nawyków umysłowych i wzorców myślenia skuteczniej niż tradycyjne metody zapamiętywania. Podejście to opiera się na założeniu, że uczenie się może być wciągającym i przyjemnym procesem, ostatecznie prowadzącym do skuteczniej rozwiniętego sposobu myślenia, dostosowanego do iteracyjnego rozwiązywania problemów i myślenia adaptacyjnego.