何も疑問視したことのない人々を教育することは不可能でも不要でした。
(was neither possible nor necessary to educate people who never questioned anything.)
ジョセフ・ヘラーの本「Catch-22」は、個人が異議なく現状を受け入れる社会を批判しています。この引用は、好奇心に欠けている人々を教育したり、自分の状況に疑問を投げかける傾向を教育することの無益さを強調しています。ヘラーにとって、このような盲目的な受け入れは、より深い社会的欠陥を明らかにし、真の教育には批判的思考と一般的な規範に挑戦する意欲が必要であることを示唆しています。これに関連して、ヘラーは、教育は単に知識を与えるだけでなく、個人が独立して考え、信念を振り返ることを奨励すべきであることを暗示しています。疑問を抱くことなく、教育は無関係になり、変化と成長が妨げられる停滞した社会につながります。この引用は、調査の重要性と個人的および社会的発展における懐疑論の必要性に関するより広範な解説を反映しています。
ジョセフ・ヘラーの本「Catch-22」は、個人が異議なく現状を受け入れる社会を批判しています。この引用は、好奇心に欠けている人々を教育したり、自分の状況に疑問を投げかける傾向を教育することの無益さを強調しています。ヘラーにとって、このような盲目的な受け入れは、より深い社会的欠陥を明らかにし、真の教育には批判的思考と一般的な規範に挑戦する意欲が必要であることを示唆しています。
これに関連して、ヘラーは、教育は単に知識を与えるだけでなく、個人が独立して考え、信念を振り返ることを奨励すべきであることを暗示しています。疑問を抱くことなく、教育は無関係になり、変化と成長が妨げられる停滞した社会につながります。この引用は、調査の重要性と個人的および社会的発展における懐疑論の必要性に関するより広範な解説を反映しています。