Het was een van de weinige keren in mijn onderwijscarrière dat ik boos werd en het in de klas liet zien. Ik was jong en onervaren en ik dacht dat bepaalde normen werden gerespecteerd en begrepen.
(It was one of the only times in my teaching career that I got angry and showed it in class. I was young and inexperienced, and I thought certain standards were respected and understood.)
In haar memoires 'Lolita lezen in Teheran', reflecteert Azar Nafisi op een cruciaal moment in haar onderwijscarrière toen ze haar frustratie toestond om naar boven te komen in de klas. Als jonge opvoeder geloofde Nafisi dat haar studenten een wederzijds begrip deelden van de verwachte normen in hun leeromgeving. Dit incident betekende een belangrijke verschuiving voor haar terwijl ze worstelde met haar rol en de dynamiek van haar klaslokaal.
Haar ervaring onderstreept de uitdagingen waarmee leraren worden geconfronteerd, vooral degenen die nieuw zijn en nog steeds hun klassikale managementvaardigheden ontwikkelen. De woede van Nafisi onthulde haar passie voor literatuur en opleiding, en het benadrukte het belang van het vaststellen van duidelijke verwachtingen binnen een diverse klaslokaal. Dit moment diende als een leerervaring voor zowel haar als haar studenten terwijl ze navigeerden door de complexiteit van communicatie en wederzijds respect.