Игры уже давно признаны мощным инструментом экспериментального обучения. Они создают контролируемую среду, где люди могут экспериментировать, сталкиваться с проблемами и учиться на ошибках без последствий для реального мира. Если посмотреть на то, как игры ускоряют развитие конкретных мыслительных процессов, становится очевидным, что они служат платформой для комплексного обучения. Например, стратегические игры, такие как шахматы, требуют от игроков думать на несколько ходов вперед, развивая такие навыки, как предвидение, планирование и адаптация. Ролевые игры (РПГ) погружают игроков в сложные повествования, в которых процесс принятия решений и управление их последствиями уточняют логику принятия решений и этические соображения. Более того, игры-симуляторы воспроизводят системы реального мира, предлагая понимание экономических, логистических или научных принципов, тем самым улучшая понимание и способность решать проблемы. Увлекательный и часто соревновательный характер игр мотивирует постоянную практику, которая является ключом к освоению сложных когнитивных задач. Они также способствуют умственной устойчивости, поскольку игроки учатся анализировать неудачи и настойчиво искать решения. С образовательной точки зрения включение геймифицированных элементов в рамки обучения может значительно сократить время, необходимое для освоения новых навыков или понимания. В целом, стратегическое использование игр в качестве суррогата обучения позволяет людям формировать правильные умственные привычки и модели мышления более эффективно, чем традиционные механические методы. Этот подход основан на идее о том, что обучение может быть захватывающим и приятным процессом, что в конечном итоге приводит к более эффективному развитию мышления, адаптированному к итеративному решению проблем и адаптивному мышлению.