Если вы пытаетесь научиться действовать в классе, вы анализируете движения учителей и их хитросплетения, и это становится похоже на пантомиму, в которой вы хотите быть ими, и это неправильно. Литература — более простой способ изучения актерского мастерства, потому что тогда вы можете выбрать любой вариант. Это ваше собственное воображение и ваша собственная версия.
(If you're trying to learn how to act from a class, you're analyzing the teachers' movements and their intricacies, and it becomes like a pantomime of you wanting to be them, and that's wrong. Literature is an easier way to study acting, because then you can take any kind of spin. It's your own imagination, and your own version of it.)
Эта цитата проницательно критикует распространенный подход к обучению актерскому мастерству — имитирование каждого движения и тонкости учителя — предполагая, что такая мимикрия приводит к имитации, которой не хватает аутентичности и личного выражения. Это подчеркивает серьезную проблему творческих дисциплин: обучаясь под руководством, легко скатиться к копированию, а не к развитию своего уникального голоса. Это выходит за рамки актерского мастерства и затрагивает более широкую идею о том, что истинное мастерство заключается не в воспроизведении, а в усвоении принципов и их адаптации таким образом, чтобы они отражали личную интерпретацию. Цитата также прославляет литературу как жизненно важный ресурс для актеров, подчеркивая ее универсальность и способность стимулировать воображение. Черпая вдохновение из текстов, актеры могут исследовать разнообразных персонажей и повествования по-своему, позволяя своему творчеству процветать и развивать различные интерпретации. Эта перспектива побуждает учащихся использовать воображение и индивидуальность, а не ограничения, способствуя росту, продвигаясь по истории по-своему. В целом, это заявление является глубоким напоминанием о том, что обучение должно быть активным, творческим процессом, основанным на личном участии, а не на пассивном подражании. Он тонко выступает за баланс руководства и независимости, когда ученик использует учителя и такие инструменты, как литература, в качестве основы, строя на их основе что-то оригинальное. Это понимание бросает вызов традиционным методам и предлагает более целостный и творческий подход к художественному развитию.
