Elever på videregående bør oppsøke campussamfunn der de føler seg ikke bare bemyndiget til å engasjere talentene sine, men også utfordret til å forlate komfortsonene sine. Evnen til å omfavne nye muligheter kommer delvis av en vilje til å ta risiko og til å mislykkes.
(High school students ought to seek out campus communities where they feel not only empowered to engage their talents, but also challenged to leave their comfort zones. The ability to embrace new opportunities emerges, in part, from a willingness to take risks and to fail.)
Dette sitatet understreker viktigheten av aktivt engasjement og personlig vekst i løpet av videregående skoleår. Den understreker at studentene skal søke miljøer som både gir næring til talentene deres og presser dem utover komfortsonen. Å gå inn i ukjent territorium er ofte der sann utvikling skjer, da det fremmer motstandskraft, tilpasningsevne og en veksttankegang. Når elevene utfordres til å ta risiko, lærer de å takle tilbakeslag og feil, som er essensielle komponenter i meningsfulle læringsopplevelser. Å ta tak i slike utfordringer forbereder dem på fremtidige usikkerheter og komplekse situasjoner i den virkelige verden. I tillegg gir det å tilhøre et støttende fellesskap den oppmuntringen som trengs for å forfølge ambisiøse mål og for å innovere. Ideen handler ikke bare om akademiske sysler, men også om å dyrke selvtillit og lederegenskaper som vil tjene elevene langt utover videregående. Å oppmuntre til risikotaking og motstandskraft bidrar til å utvikle godt avrundede individer som forstår at tilbakeslag er muligheter for læring i stedet for blindveier. Til syvende og sist oppmuntrer denne tilnærmingen til utdanning unge mennesker til å se fiasko ikke som et nederlag, men som et viktig skritt i deres personlige og intellektuelle vekst, og inspirerer dem til å forfølge muligheter som ellers kan virke skremmende eller utenfor rekkevidde.
