Эти дети были умными, они были в восторге, и они были достаточно молоды, чтобы школы не уничтожили весь свой интерес к обучению. Они все еще могли на самом деле использовать свои мозги, что, по мнению Торна, было верным признаком, что они еще не получили официальное образование.
(These kids were smart, they were enthusiastic, and they were young enough so that the schools hadn't destroyed all their interest in learning. They could still actually use their brains, which in Thorne's view was a sure sign they hadn't yet completed a formal education.)
В книге «Потерянный мир» Майкла Крайтона автор размышляет о группе детей, которые проявляют подлинное любопытство и интеллект. Их энтузиазм по поводу обучения предполагает, что они еще не подвергались ограничениям и ограничениям, часто встречающимся в формальных системах образования. Это подразумевает, что их потенциал все еще не поврежден, и они могут думать творчески и критически.
Наблюдение Крайтона подчеркивает контраст между незапятнанными умами этих детей и часто жестким характером традиционного обучения, что может подавить естественное любопытство. Он отмечает, что способность детей активно участвовать в мозге является явным признаком того, что они еще не полностью прошли обычный образовательный процесс, который иногда может препятствовать их врожденному желанию учиться и исследовать.