Skulkingstall er direkte korrelert til lave gradueringsrater.
(Truancy rates are directly correlated to low graduation rates.)
Forholdet mellom skulking og konfirmasjonsrater fremhever en kritisk utfordring innenfor utdanningssystemet. Når elever hopper over skolen ofte, går de glipp av viktig instruksjon og kommer på etterskudd, noe som til slutt påvirker deres evne til å fullføre i tide eller i det hele tatt. Denne sammenhengen antyder at det å ta opp skulking ikke bare er avgjørende for å forbedre oppmøtet, men også for å fremme større akademisk suksess og høyere grad av eksamen.
Skolk kan stamme fra ulike underliggende problemer som familieproblemer, psykiske problemer, uengasjement med skolen eller sosioøkonomiske faktorer. Å bare straffe studenter for fravær uten å ta tak i de grunnleggende årsakene viser seg ofte å være ineffektivt. I stedet kan utvikling av støttende intervensjoner, som rådgivning, mentorprogrammer og samfunnsengasjement, bidra til å engasjere elever i risikogruppen på nytt. Skoler bør bli miljøer der elevene føler seg knyttet og motivert til å delta regelmessig.
Dessuten har reduksjon av skulking bredere implikasjoner utover utdanning; det er knyttet til bedre sosiale resultater, inkludert lavere forekomst av kriminalitet og bedre sysselsettingsutsikter. Å takle skulking handler derfor ikke bare om å øke eksamensstatistikken, men også om å pleie godt avrundede individer som er i stand til å bidra positivt til samfunnet. Lærere, beslutningstakere og lokalsamfunn må samarbeide for å identifisere tidlige advarselssignaler og gi meningsfulle støttesystemer rettet mot både å forhindre skulking og oppmuntre til utholdenhet frem til eksamen.
Dette sitatet understreker derfor en viktig pedagogisk sannhet: å forbedre oppmøtet er grunnleggende for oppdraget om å sikre at hver elev når sitt fulle potensial.
